das avaliações

prepara a reunião com os encarregados de educação da minha direção de turma; fico assim a modos que, que posso eu dizer a quem, o/a filho/a, teve 7 ou 8 níveis dois?

costumo dizer duas coisas, quem tem uma, ou duas, ou mesmo três níveis dois aceito, fará parte da mudança de ano, da alteração de professores e de estratégias, da adaptação a novas lógicas;

agora quem tem mais de quatro ou cinco níveis dois não é por dificuldade, é por opção, são gritos (mudos, surdos) que um jovem dá para que se olhe para ele, ele ou ela que não querem ser olhados, mas manifestam-se pela indiferença a tudo e a todos que se repercute na pauta;

avaliação formativa

todos, ou quase todos, os professores utilizam a avaliação na sua vertente formativa;

mas será efetivamente assim?

ou, a utilização que é feita tem uma intenção e acaba por cumprir outros objetivos?

será quea maior parte dos professores consegue efetivamente avaliar sem fazer testes?

aqui ficam cinco razões para a avaliação formativa; com a particularidade de, em inglês, se conseguir descriminar ainda melhor:

assessment for learning ou assessment of learning